環境衛生學并不只是采光通風好而已，還要考慮到各種因素，甚至包括了心理健康的因素。
用實例來批評人，總是會讓人引起反感，所以，就要考慮到各種因素，甚至包括了健康的因素。
日本有座大寺院，要開幼稚園，所以就耗費巨資，聘請國內多位名建筑設計家來共同規劃設計。房子建造完成之后，看到的人無不舉起大姆指贊賞一番，加上設備優良，同時也聘請了一流老師任教，報名就讀的學生人數，一下子就額滿了。
開學之后，下至老師，_吮至園長，士家都精神不好，因為所有的幼稚園小朋友脾氣暴躁，動輒發生吵架，甚至互相動小拳頭，根木無法管教。園長跑去·跟寺廟的主持的一住處訴苦，于是在明了事情之后當場揮毫，畫了好幾張鎮宅平安符，給園長帶回去貼，可是卻一點效果也沒有。
園里的一位教師有一個朋友是幾童教育心理學家，就將他請來把脈，看看到底是什么原因。這位兒童教育心理學家觀察了二、三天，就找出了病結所在，問題就出在建筑設計方面。
幼稚園的教室在正中央.是座現代化的六角形建筑物。六面都用落地窗，光線充足自不待言。院子的四個角落，分別是噴水池、游泳池、花圃和滑梯秋千。
而家長們經常會來學校，從落地窗外看孩子的上課情形，加.七南側的噴水池，在陽光的照射下會反光，二者都使得上課的孩子無法集中注意力，甚至造成了心情上的焦躁不安。此外，兒童在上課時，從落地窗就能看到屋外游泳池和秋千滑梯，游玩的興趣升高，就更加無心上課了。于是，這位兒童教育心理學家把六角形的教室，在其中三面落地窗前加裝窗簾布，以調整四季和上下的陽光變化，停掉噴水池的噴水，在下課時才噴水，游泳池移到北面，落地窗的四周加種灌木矮樹，使家長們無法靠近觀看，在短短一個月之后，園里孩子們的氣質也就改變了。
寺院的住持而后感慨地說:真高明的陽宅相術，只是變化一下方向，就能馴服一個團體。
其實，那位兒童教育心理學家根本就不懂陽宅相術，他只不過就本身專業的立場來判斷而已，因為他的看法是有科學的依據，所以勝過住持的鎮宅平安符一籌。
